четвер, 15 грудня 2011 р.

Фізкультпаузи

Фізкультпаузи
Дихальні вправи
1.    Учні піднімаються навшпиньки – руки вгору, вдих, опускаються на ступні, руки через сторони опускають вниз – видих під коментування та демонстрацію вчительки6
Понюхай квітку, здмухни пір`їнку; понюхай гілку, задуй свічку.
2.    Вдихнути широко відкритим ротом, видихнути носом. Повторити 4-5 разів.
3.    В. п. – стати рівно, руки вниз. 1-2 – руки в сторони – вдихнути, 3-4 – присісти, обняти руками коліна – видихнути. Повторити 3-4 рази.
4.    Дихання через одну ніздрю: вдихнути носом – одна ніздря притиснута пальцем, видихнути ротом. Повторити 3-4 рази.

Вправи для попередження втоми очей та розслаблення м`язів навколо очей
Вправи виконуються сидячи в зручній позі, хребет прямий, очі відкриті погляд – прямо, відвернувшись від екрана монітора. Ні в якому випадку не використовуєте вправи, що демонструються на екрані. Стрибаючий на екрані м`ячик не знімає навантаження на зір, а навпаки - збільшує його. Вправи для попередження втоми очей та розслаблення м`язів повинні проводитись без споглядання будь-яких зображень на моніторі!
1.  Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 – 4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1 – 6. Повторити 4 – 5 разів.
2.  Міцно заплющити очі. Порахувати до 3, відкрити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до 5. Повторити 4 – 5 разів.
3.  В. п. – ноги на ширині плечей, руки в боки. Колові рухи руками вперед і назад. Весь час стежити за кінчиком великого пальця. Повторити 3-4 рази.
4.  Упродовж 3-5 сек. дивитись обома очима на палець витягнутої вперед правої руки. Прикрити ліве око. Дивитися правим оком 3-5 сек. Повторити 3-5 разів, прикриваючи по черзі то ліве, то праве око.
5.  Горизонтальні рухи очей: направо-наліво.
6.  Рух очними яблуками вертикально вгору-вниз.
7.  Колові рухи. Підняти очі догори, зробити ними кругові рухи за годинниковою стрілкою, потім проти годинникової стрілки.
8.  Заплющіть очі якомога міцніше і відчуйте, як напружуються м’язи очей. Затримайтеся так на три секунди, потім різко розплющіть очі. Така різка зміна змушує очі розслабитися і особливо підходить для закінчення зарядки для очей.
9.  «Темне розслаблення». Покладіть на заплющені очі теплі долоні, пальці схрестіть на чолі. Розслабтеся і постарайтеся досягти глибокого темного кольору.
10.  Рух очей по діагоналі: скосити очі в лівий нижній кут, потім по прямій перевести погляд вгору. Аналогічно в протилежному напрямку.
11. Зведення очей до носа. Для цього до перенісся поставте палець і подивіться на нього - очі легко "з'єднаються".
12. Часте моргання очима.
13. Робота око "на відстань". Підійдіть до вікна, уважно подивіться на близьку, добре видиму деталь: гілку дерева, що росте за вікном, або на подряпини на склі. Потім направте погляд удалину, намагаючись побачити максимально віддалені предмети. Кожну вправу слід повторювати не менше 6 разів у кожному напрямку.
14. Руки на пояс, повернути голову вправо, подивитись на лікоть правої руки; повернути голову вліво, подивитися на лікоть лівої руки, повернутися у вихідне положення.
15. Руки вперед, подивитися на кінчики пальців, підняти руки вгору (вдих), стежити очима за рухом рук, не піднімаючи голови, руки опустити (видих).
Вправи можна поєднувати в комплекси, наприклад:
Комплекс 1
1.Погляд спрямовувати вліво-вправо, вправо-прямо, вгору-прямо, додолу-прямо без затримки в кожному положенні.
Повторити 5 разів і 5 разів у зворотному напрямі.
2. Закрити очі на рахунок «раз-два», відкрити очі і подивитися на кінчик носа на рахунок «три-чотири».
3. Кругові рухи очей: до 5 кругів вліво і вправо.
Комплекс 2
1. Швидко кліпати очима протягом 15 с.
2. Заплющити очі. Не відкриваючи очей, начебто подивитися ліворуч на рахунок _раз-чотири», повернутися у вихідне положення. Так само подивитися праворуч на рахунок «п’ять-вісім» і повернутися у вихідне положення. Повторити 5 разів.
3. Спокійно посидіти із закритими очима, розслабившись протягом 5 с.
Комплекс 3
1. Заплющити очі, не жмуритися, рухати очними яблуками по колу.
2. Очима малювати латинську літеру «V»: подивитися вгору вліво, вниз, угору вправо, вниз.
3.Сильно зажмуритися, розплющити очі.
4. Заплющивши очі трьома пальцями промасажуйте очні яблука.
5. Подимитися прямо перед собою.
6. Приблизно 30 с. швидко моргати, потім стільки ж дивитися, не моргаючи.
Комплекс 4
1. Подивитись вправо, не повертаючи голови, і зафіксувати погляд на кілька секунд, потім ліворуч на кілька секунд і подивитися праворуч. Підняти очі вгору на кілька секунд і опустити їх вниз, розслабивши м'язи очей, подивитися прямо. Повторити 4-5 разів.
2. Подивитись кілька секунд на кінчик пальця, віддаленого на 30 см від очей, потім перевести погляд вдалечінь і затримати погляд на 3-5 сек. Вправу повторити 4-6 разів.
3. Закрити очі на 5-10 сек, розслабивши очні м'язи, і відкрити їх на 5-10 сек. Повторити 4-5 разів.
4. Виконати декілька кругових рухів очима (по 4-5 рухів) в одну й іншу сторону.
5. Покліпати кілька разів очима, не напружуючи очні м'язи.
Віршовані вправи для очей
1. Очі щільно ми закрили –
це один, два, три, чотири.
Потім ширше розкриваєм,
Вдалині щось роглядаєм.
І поки ми розглядали
До шести порахували.
Щоб очі наші відпочили,
Робим це разів чотири.

2. Очі швидко обертаєм,
Головою не хитаєм.
Вліво раз, два, три, чотири.
Вправо стільки ж повторили.
По колу очі обертаєм
І все навколо розглядаєм.
Раз коло, два і три, чотири.
Щільніше очі ми закрили.
На п’ять і шість їх потримали
І потім знову закружляли.

3. Раз, два, три!
Очі догори!
На чотири та й на п’ять
Будем міцно їх стулять.
Знову очі догори
Ми рахуєм раз, два, три!
4. Очі щоб відпочивали
Дивимось ми вліво – вправо.
Потім блимаєм очима.
І знову ними вправо - вліво.

5. Раз, два.
Рівно голова!
Три, чотири, п’ять
Будем очі затулять.
Шість, сім
Знов відкрили
І на вісім затулили.
Міцно, міцно потримали.
І все знову починали.
П’ять разів так повторили,
За нетбуки знову сіли.

Вправи для розминки верхніх кінцівок
1.  Ми творили, ми трудились, (стискання пальців рук)
Наші пальчики втомились,
А щоб гарно набирати,
Треба пальці розім'яти.
Раз, два, три, чотири, п'ять – (струшування кистями рук)
Будем знову працювати.
Відпочивши дружно, враз (колові рухи кистями рук)
Приступив до праці клас.

2. Якщо сядемо красиво, (кругові рухи кистями рук)
Намалюємо на диво
Гарно, рівно і красиво.
Раз, два, три, чотири, п'ять (стиснути руки у кулачки)
Починаєм набирать. (імітаційні рухи пальцями, що показують швидке набирання тексту)
Руки зовні розверніть, (розворот кистей рук долонями догори)
Руки вгору потягніть, (руки вгору)
Нетбук зручно покладіть
І красиво наберіть.

3.— Де ваші долоні? (Діти показують руки, складають в кулачки.)
          — Тут-тут-тут!
А в долонях пальчики живуть. (Розкривають кулачки і показують пальчики в русі.)
Працювали пальчики — не лінувалися:
Набирали, друкували, малювали, (Імітують швидкий набір на клавіатурі 10 пальцями,  малювання стілусом)
Працювали, працювали — зупинилися.
А потім, а потім, а потім -  стомилися, (Повільно опускають руки на парту.)

4. Руки в сторону, в кулачок.
Розгинай – і на бочок.
По колінах вдарим нижче, нижче, нижче.
Руки вгору піднімемо вище, вище, вище.

5.          

З`єднати пальці в замок перед собою і виконати 10 кругових рухів в зап’ястях в один бік, потім в інший.

6.  «Ліхтарики».  Варіант 1.  Вихідне положення: Розташувати долоні перед собою, випрямити їх та розсунути пальці. Стискати та розтискати пальці на двох руках одночасно, супроводжуючи рухи відповідними фразами.  Ліхтарики засвітилися! Ліхтарики потухли! (стиснути пальці). Тримати руки з розведеними пальцями та стиснутими до 10 сек. Вправу виконувати декілька разів.



Варіант 2 (ускладнений).
По черзі стискати та розтискати пальці рук на рахунок "раз- два".
На "раз": пальці правої руки випрямлені, пальці лівої руки сжаті.
На "два": пальці лівої руки випрямлені, пальці правої руки зжаті.
Спочатку виконувати вправу повільно, потім прискорювати темп. Вправу спочатку можна виконувати на рахунок, а потім рядками, що промовляються ритмічно, супроводжуючи рухи:
Вже стемніло на дворі,
Засвітились ліхтарі.
Хай ліхтарики горять,
             Підуть дітлахи гулять.



7.  Витягнути руки перед собою, вигинаючи кисті рук пальцями догори. Потримати 10 сек. Повторити двічі. Потім зігнути пальці в суглобах. Тримати 10 сек.


8. Вказівним і великим пальцями однієї руки візьміть один з пальців іншої руки. Зробіть колові рухи кожного пальця по 5 разів за годинниковою стрілкою та проти. Потім плавно потягніть кожен палець і тримайте так 2-3 сек.


9. Складіть долоні перед собою. Потім опустіть кисті рук вниз долонями разом, доки не відчується напруга. Тримайте 5-8 сек. З цього положення штовхніть одну долоню іншою, доки не відчуєте напруги. Тримайте так 5-8 сек.

10.Завести руки за спину і з`єднати їх в замок. Одночасно робимо нахили вліво та тягнемо лівою рукою праву руку вліво. Витримуємо це розтягнення 10-12 сек. Розтягнення повторити і вправо.

11. З`єднати пальці  в замок, потім випрямити перед собою руки, долонями зовні. Тягнемо руки як можна високо, тримаємо 10 сек. Повторити тричі.

12. З`єднати пальці  в замок, потім витягнути руки над головою, долонями зовні. Обхватити правою долонею ліву і потягнути ліву руку в сторону. Розтягуємо ліву руку, зовнішню сторону тулуба й плече. Тримаємо 10 сек. Повторити в інший бік.

13. З`єднати пальці  в замок на потилиці, розвести лікті в сторони, щоб вони були на одній лінії з тулубом. Тепер спробуємо звести лопатки разом, відчути напругу в верхній частині спини. Потримати 4-5 сек, розслабитись. Повторити кілька разів.

14.  «Квасимо капусту»
Руками імітуємо відповідні рухи:
- Ми капусту шаткували! (двічі) - прямими, напруженими долонями імітуємо рухи сокири: уверх-униз.
- Солі в неї ми поклали! (двічі) - пальці зібрані "щіпкою", "солимо капусту".
- Ми капусту м’яли, дерли! (двічі) - енергійно стискаємо пальці в кулачки, то одночасно на двох руках, то по черзі.
- Смачну моркву туди терли!  (двічі) - пальці однієї руки стиснуті в кулак і здійснюють ритмічні рухи уверх-униз по долоні другої руки. Після цього міняємо руки.

15.  «Миємо руки»
Узяли духмяне мило, (ритмічно потираємо долоні, наче миємо руки.)
Добре руки з ним помили.
Полетіли від води 
Бризки з рук туди-сюди. (пальці стиснути в кулачок, потім з силою випрямити їх, наче струшуючи водичку.)
Рушничок я свій беру, (енергійні рухи імітують почергове витирання кожної руки рушником.)
Швидко ручки обітру.

16.  «Напечемо млинців»  Варіант 1.
На сметані, на яйці (По черзі торкатися поверхні столу тильною стороною кисті руки і долонею.)
Тісто зробим на млинці.
Напече нам мама їх
Гаряченьких та смачних.

Варіант 2.
а) ліва рука торкається столу долонею, права рука – тильною стороною;
б) змінюємо позиції. Тепер ліва рука торкається столу тильною стороною, права рука торкається столу долонею. Вправу можна виконувати на рахунок "раз-два", або супроводжуючи рухи віршами (див. 1 варіант).

17. «Місимо тісто» Руками імітуємо вимішування тіста.
Тісто узяли у мами, (дуже енергійно стискаємо та розжимаємо руки в кулачки (одночасно і по черзі).
Його жужмили і м’яли,
Пирогів напечемо (руками виконуємо рухи, наче ліпимо пироги)
Із сметаною з’їмо!

18. «Кулька».  Вихідна позиція.  Пальці обох рук зібрані пучкою і стикаються кінчиками. "Надуваємо кульку": придати пальцям таке положення, яке буває, коли руки тримають м’ячик або кульку. "Кулька лопнула": пальці повертаються у вихідну позицію.
Пружну кульку я надую,
Мотузочок зав’яжу.
Ну а потім її здую,
Всім цей фокус покажу.


19.  «Їжачок».  Вихідна позиція. Поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. По черзі підіймати та опускати по 1прямому пальчику на кожній руці.
Як ти носиш, їжачок,
Так багато колючок?


20. «Човен». Вихідна позиція. Обидві долоні поставлені на ребро і з’єднані "ківшиком", великі пальці притиснуті до долонь.
По річці плине човен,
Він дітлахами повен.


21. «Пароплав».  Вихідна позиція. Обидві долоні з’єднані "ківшиком", усі пальці, крім великих спрямовані у бік "від себе", а великі пальці підняті уверх та з’єднані – це "труба".
Пароплав пливе по річці,
Дим з труби, немов із пічки.


22. «Річка та рибка»  Річка – хвилястий, плавний рух розслаблених кистей рук.
Рибка. Вихідна позиція.  Випрямлені долоні притиснуті одна до одної. Пальці спрямовані в бік "від себе". Повертати зімкнуті долоні управо та уліво, імітуючи рухи риби хвостом.
Хвостиком б’є наша рибка маленька,
В річці живе ця манюня гарненька.

23. «Дерева». Вихідна позиція.  Розташувати кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розведені в сторони та напружені. Після виконання вправи струсити кисті рук.
Вітер залетів у гай.
Ти дерева не гойдай, (Качати руками з боку у бік)
Дуже гілки не клони,
Щоб не тріснули вони! (Качати руками униз – уверх, не згибаючи пальців)

24. «Птах п’є воду».  Вихідна позиція.  Пальці зложити пучкою – це "дзьоб". Не відриваючи лікоть від столу, "дзьобом" торкнутися столу. Далі – імітувати рухи птаха: узяти "воду", підняти "голову", поклацати "дзьобом".
Птах дістався до криниці,
Хоче випити водиці.

25. «Птах летить» Вихідна позиція.  Руки розташувати перед собою (долонями до себе). Великі пальці сплести – це "голова" птаха. Решта пальців – "крила". Помахати ними.
В небі пташечка летіла,
На галявину присіла. (Помахати "крилами")
Посиділа, відпочила,
Й до гніздечка полетіла. (Притиснути долоні до себе)

26. «Квітка». Вихідна позиція. Долоні підняті угору, пальці створюють "пуп’янок", основи кистей притиснуті одна до другої. Квітка "розпускається": розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом.
Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка.
А увечері закриє пелюсточки швидко.

27. «Донечка». При виконанні вправи руки розташовані на столі. Почергова зміна положень на рахунок "раз – два". "Раз": ліва рука - кулачок, права рука – долонька. "Два": ліва рука – долонька, права рука – кулачок. Повторити декілька разів.
Кулачок, долонька є у мами донька,
Ось долонька, кулачок,
Ходить донька у садок.

28. «Стілець» Варіант 1. Вихідна позиція. Ліву долоню поставити вертикально, пальці уверх – це "спинка" стільця. До неї приставити кулачок правої руки – це "сидіння".
Нумо, дітки, молодці, посідаймо на стільці.
Небагато треба вміння –
Зробим спинку і сидіння.
Варіант 2 (ускладнений). Змінювати положення рук почергово на рахунок "раз-два".
"Раз": ліва рука - "спинка", права рука - "сидіння".
"Два": права рука - "спинка", ліва рука – "сидіння".

29. «Стіл». Варіант 1. Вихідна позиція. Ліву руку стиснути у кулак – це "ніжка" столу. Зверху накрити "ніжку" випрямленою долонею правої руки – це кришка "столу".
Кулачок це буде ніжка,
А долонька буде кришка.
Поміняли ручки враз,
Буде інший стіл у нас.
Варіант 2.
На рахунок "раз-два" по черзі змінювати положення рук.

30.  «Ворота» Вихідна позиція. Долоні поставити на ребро, пальцями один до одного – "ворота зачинені". Пальці випрямлені та напружені.
Ми ворота зачинили,
В дім нікого не пустили. («Ворота» відчиняються та зачиняються.)
Вихідна позиція: як на початку вправи.
Потім розвернути долоні паралельно одна до однієї, пальці спрямовані від себе. Повернутися у вихідну позицію.
А коли відчиним їх,
Друзів впустимо своїх.


31. «Замок». Вихідна позиція. Долоні притиснуті одна до одної. Пальці переплести.
Далі рухами імітувати слова віршика:
Замок на двері тут висить. (Швидко з’єднувати пальці в замок та роз’єднувати).
Хто б зміг його нам відчинить?
- Потягнули! (Пальці зчеплені, потягнули пальці, не розчіплюючи їх).
- Покрутили! (Посовати зчепленими пальцями від себе до себе).
- Постукали! (Пальці залишаються у замку, постукати основами долоней одна об одну).
- Й відчинили! (Розчепити пальці).

32.  «Зайчик». Варіант 1. Вихідна позиція. Вказівний та середній пальці витягнути уверх, мізинець та безіменний притиснути до долоні великим пальцем. Утримувати пальці в такому положенні на рахунок до 5-10. Вправу виконувати спочатку кожною рукою по черзі, потім – обома руками одночасно.
На зеленому лужку,
Плигав зайчик в кожушку.



Варіант 2.  Вихідна позиція (дивися варіант 1). Згибати та розгинати вказівний та середній пальці (униз-уверх) на рахунок "раз-два".
Варіант 3.  Вихідна позиція. Ліва рука – "зайчик". Права рука – випрямлена долоня накриває зверху "зайчика" - це "сосна". Потім змінюємо положення рук. Права рука – "зайчик", ліва рука – "сосна". Змінювати положення рук 3-4 рази.
Раптом дощ пішов з дощем,
Заховався під кущем.

Варіант 4.
Вихідна позиція. Вказівний та середній пальці підняті угору. Великий пальчик стукає по безіменному та мізинцю.
Зайцю барабан дали,
Він застукав: "Раз-два-три"!


33. «Коза». Вихідна позиція. Вказівний палець та мізинець випрямити. Середній та безіменний – притиснути великим пальцем до долоні. Спочатку вправу виконувати кожною рукою по черзі.
На галявині в лісу.
Дід Трохим пасе козу.
Потім можна виконувати вправу обома руками, імітуючи козла та козу.
Йде коза у хлів мерщій,
А козел - назустріч їй.

34. «Місток». Великий та вказівний пальці лівої руки випрямити, розташувати паралельно один до одного та з’єднати з великим та вказівним пальцями правої руки. Решту пальців (середній, безіменний та мізинець) випрямити, притиснути один до одного та утримувати в такому положенні.

З дідом ми через ставок
Зробимо для всіх місток.
Кожен хай сміливо йде,
В воду він не упаде!


35. «Равлик». Вихідна позиція.  Вказівний, середній та безіменний пальці притиснуті до долоні. Великий палець та мізинець випрямляються, а потім ховаються. Виконувати вправу спочатку однією рукою по черзі, потім обома руками одночасно. Можна зобразити, як равлик повзе по столу.
Равлик повагом повзе,
Хатку на собі везе.


36. «Бджілка». Вихідна позиція.  Випрямити вказівний палець, решту пальців прижати до долоні великим пальцем. Крутити великим пальцем.
Бджілка, бджілка, покружляй,
З квіток меду позбирай!


37.  «Жабка». Вказівний палець та мізинець підняти угору та тримати напівзігнутими.  Середній та безіменний притиснути до долоні великим пальцем.
Скаче жабка у траві
І скрекоче: "Ква-кве-кві!"


38. «Ножиці». Вихідна позиція. Великий, безіменний палець та мізинець притиснути до долоні. Вказівний та середній пальці витягнути вперед. Вони то розходяться, то сходяться, імітуючи рухи ножиців. Долонь розташована паралельно столу. Спочатку вправу виконувати повільно, поступово темп прискорити. Стежити, щоб пальці були прямі.

Швачка в дім до нас прийшла,
Мені ножиці дала,
Я тканини і папір
Ріжу, ріжу до сих пір.


39.  «Каблучка». З’єднати великий та вказівний пальці разом у кільце. Решту пальців випрямити, підняти уверх, та притиснути один до одного. Утримувати у такому положенні до рахунку 5 - 10. Виконувати вправу кожною рукою по черзі, потім обома руками одночасно.
Подивись на мою ручку
І побачиш там каблучку.


40. «Окуляри». Вихідна позиція. Зробити обома руками кільця. Піднести до очей, імітуючи окуляри.
Краще бачити хотів (хотіла),
Окуляри я надів (наділа).


41. «Дружні пальчики» Варіант 1.  Вихідна позиція. Пальці однієї руки випрямити, притиснути один до одного та утримувати напружені пальці до рахунку 10. Виконувати спочатку кожною рукою по черзі, а потім обома руками одночасно. Після вправи – стряхнути кисті рук.
Пальчики живуть в сім’ї,
це помічники мої.

Варіант 2. Цю вправу можна попередити невеличким оповіданням про те, яку назву має кожний палець: великий, вказівний, середній, безіменний та мізинець.
Вихідна позиція.  Усі п’ять пальців витягнуті та розведені в боки – пальчики "посварилися". Потім усі пальці притиснуті один до одного – "помирилися". Чергувати ці дві позиції, супроводжуючи словами:
Посварились, - та одразу
Помирилися і разом!



Загальні вправи
1. Руки за голову ставимо сміло (руки за головою, повороти тулуба)
І повертаємось вправо та  вліво, вправо та вліво
Двічі наліво, двічі направо,
Зробимо чітко, діти, цю вправу.
Двічі наліво, двічі направо –
Будемо мати гарну поставу.
Вже стомилися ми трішки, (ходьба на місці)
Вийдем, дітки, на доріжку.
Наші ручки: раз, два, три. поплескали
Наші ніжки: раз, два, три. потупотіли
Ось голівонька стомилась, (нахили голови в сторони)
Вліво-вправо нахилилась:
Раз, два, три.             
Будем пальчики стискати (стискання пальців рук)
Будем знову працювати.
2.  Щось не хочеться сидіти, (встати і вийти з-за парти)
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз, потягування
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки
І зроби чотири кроки. (Ходьба на місці)
Вище руки підніміть підняти руки, (прогнути спину назад)
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз. (Поплескати у долоні)
За роботу - все гаразд.
3.  Фізкультвправи - у пошані, (встати і вийти з-за парт)
Ми їх дуже любимо,
За хвилинку відпочинем
І працювати будемо.
Раз, два - руки вище, вище голова, (підняти руки вгору)
Три, чотири - руки тихо опустили.
П'ять, шість, сім - стати тихо всім.
Хто зуміє присідати присідання
І ногам роботу дати?
4. Раз - піднялись, два - присіли,
Хай мужніє наше тіло.
Хто ж втомився присідати,
Може вже відпочивати.
Руки в боки, руки так,(колові рухи руками)
Руки вгору, як вітряк.
Раз - встав весь клас.
Два, три - свою парту ти протри. імітація протирання парти
Чотири, п'ять - на місце тихо сядь, сісти за парти
5. Всі піднесли руки - раз! (потягування)
На носках стоїть весь клас.
Два - присіли, руки вниз, (присідання)
На сусіда подивись. (повороти головою вправо-вліво)
Раз! — І вгору. (потягування)
Два! - І вниз. (присідання)
На сусіда подивись.
Будем дружно присідати,
Щоб ногам роботу дати.
Раз! - Піднялись.
Два! - Присіли.
Хай мужніє наше тіло.
Хто старався присідати,
Може вже відпочивати.
6.  Раз, два! Час вставати, (встати і вийти з-за парт)
Будемо відпочивати.
Три, чотири! Присідаймо, (присідання)
Швидко втому проганяймо.
П'ять, шість! Засміялись,
Кілька раз понахилялись. (Нахили тулуба вперед-назад,вправо-вліво)
Зайчик сонячний до нас (стрибки на місці)
Завітав у світлий клас.
Будем бігати, стрибати,
Щоб нам зайчика впіймати.
Прудко зайчик утікає
І промінчиками грає.
Сім, вісім! Час настав
Повернутися до справ.
7. Наші ручки: раз, два, три! (плескання в долоні)
Наші ніжки: раз, два, три! (притупування ногами)
На носок, на каблучок, (виконання руху " ковирялочки" обома ногами по черзі)
Руку вліво, руку вправо: (підняти ліву руку вгору-вліво долонею назовні; аналогічний рух правою рукою)
Ми танцюєм козачок (руки зігнуті до плечей, тулуб напівнахилений вперед, притупування ногами)
Раз - присядем, два - присядем, (присідання)
Гарний настрій - добре всім. (піднятись на носки)
Покружляли, повертілись (покружляти на місці)
Й тихо всі за парти сіли.

8. Хто ж там, хто вже так втомився
І наліво нахилився?
Треба дружно всім нам встати, (вийти з-за парт)
Фізкультпаузу почати.
Сонце спить, небо спить, (очі закриті долонями)
Навіть вітер не шумить.
Рано-вранці сонце встало (відкрити очі і підняти голови)
І проміння всім послало. (піднятися на носки, руки піднести вгору, розвести у сторони)

Тематичні рухавки
9.  «Гори Карпати»
Раз-два — піднімається гора,
Три, чотири — це круті гірські схили,
П'ять, шість — це орли дивний танець завели,
Сім, вісім — це смерічки похилилися до річки,
Дев'ять, десять — це вода з водоспаду витіка.

10. «Буратіно»
Буратіно потягнувся,
Раз — нагнувся, два — нагнувся,
Руки в сторону розвів —
Мабуть, ключик загубив.
А щоб ключик відшукати,
Треба нам навшпиньки встати.

11. «Зайченята»
Сірі зайчики маленькі,
Вушка є у них довгенькі,
В лісі грались, веселились, —
Працювати вже стомились.
А щоб добре працювати,
Треба трішки пострибати.
Відпочили, розім'ялись
Й до роботи знову взялись.

12. «Ходить білочка по лісі»
Ходить білочка по лісі, —( Діти ходять по класу)
По високому, густому, ( простягають руки вгору, слідкують поглядом за руками)
По зеленому, рясному. (розводять руки в сторони)
В неї стежечок багато: (відводять руку у загадану сторону, слідкують поглядом)
По землі і по деревах.
Справа стежечка — до зірки, (простягають руки праворуч, слідкують поглядом).
Зліва стежечка — до шишки,
Ззаду стежка — до горішка.

13. «На зеленій галявині»
На зеленій галявині, (діти ходять по колу)
Де рясна трава,
Дзюркотить криниченька,
Чиста, лісова.
До води схиляються (Нахили тулуба вперед, руки витягнуті вперед слідкують поглядом за витягнутими пальцями.)
Квіти запашні.
Камінці поблискують
В темній глибині.
Ми збирали ягоди, (присідають, імітують збирання  ягід, слідкують за рукою)
Забрели сюди.
Відпочити в затишку.
Сіли край води.
Ходять в лісі шелести, (Ходьба.)
дзюркотить вода —
Це казки криниченька
нам розповіда.

14. «Ми теж умієм так»
Подивись скоріш, котра година, (Дивляться вперед, вгору, ведуть пальцем зліва направо і навпаки, нахиляються у вказаний бік.)
Тік-так, тік-так, тік-так.
Наліво — раз, направо — раз!
Ми теж умієм так!
Щоб стати схожим на орла
І полетіть ось так!
Розправив півень два крила. (Піднімають праву руку в сторону, потім ліву, махають ними.)
Ми теж умієм так!
Іде ведмідь, шумить в кущах,
Спускається униз.
На двох ногах, на двох руках,— (Нахиляються та імітують рухи ведмедя.)
Ми теж умієм так.

15. Раз, два - всі пірнають (присісти)
Три чотири - виринають (встати)
П'ять, шість - на воді (помахати руками)
Кріпнуть крильця молоді.
Сім, вісім - що є сили (імітація плавання)
Всі до берега приплили.
Дев'ять, десять - розгорнулись,
Обсушились, потягнулись (потягнутися)
І розбіглись хто куди. (сісти за парти)

16. Трава - низенька-низенька, (присісти)
Дерева - високі-високі. (потягнутися)
Вітер дерева колише, гойдає, (нахили тулуба)
То вправо, то вліво хитає,
То вперед, то назад,
То вниз пригинає.
Птахи летять, відлітають, (помахати руками, як крилами)
А учні тихенько за парти сідають
та нетбук вивчають.

17.Ось іде до нас весна.
Все навколо ожива:
Підсніжники прокидаються, (потягнутися)
Проліски посміхаються, (посміхнутися)
Пташки прилітають,( махають руками, як крилами)
Діти вибігають, (біг на місці)
На луках стрибають. (стрибки)

18. Ми лісочком йшли, (ходьба на місці)
Грибочок знайшли,
Нагнулись, підняли, (нахиляння тулуба вперед)
У кошик поклали
І далі пішли. (ходьба на місці)
Ми лісочком йшли,
Малинку знайшли.
Дотягнулись, зірвали, (потягування)
У кошик поклали
І далі пішли. (ходьба на місці)
Ми лісочком йшли,
Горішок знайшли,
Потягнулись, дістали, (потягування)
У кошик поклали
І далі пішли . (ходьба на місці)

19. Із куща ліщини білка (руки вгору із поворотом кистей)
Нахилила дітям гілку, (нахили вліво, вправо піднятих догори рук)
З'їжте, любі, смакоти, (імітація піднесення горіхів до рота)
Щоб скоріше підрости.( руки вгору, потягування на носочках)
На тобі, окатий синку, (масаж очного яблука вказівним пальцем)
Три і два даю в торбинку. (натискання вказівним пальцем на очне яблуко)
Їх одразу не гризи, (повороти голови вліво і вправо)
Спершу скільки всіх скажи, (піднімання і опускання плечей, руки на поясі)

20. Ягіл, ягіл, ягілочка,
Ягілова дочка. (прискорена ходьба на півпальцях)
Устала ранесенько,
Вмивалася білесенько, (імітація вмивання)
Голівоньку чесала,
Стьожки надівала, (погладжування голови від чола до потилиці)
Квіточки позбирала,
Віночок заплітала.( присідання і вставання, руки на поясі)
На вулицю вийшла,
Як зіронька зійшла. (перекочування етапів ніг з пальців на п'яти)
Взялася попід боки,
Показала скоки. (стрибки на місці)

21.  Ми - берізки і кленці.
В нас тоненькі стовбурці. (встати)
Ми в стрункі стаєм рядки,
Виправляєм гілочки. (руки вперед, в сторони)
Ледь зіп'ялись з корінців, (потягування)
Дістаємо промінців.
Ми стискаєм їх вогонь    
В зелені своїх долонь. (вправи для рук)
Хилять свіжі вітерці (нахили тулуба)
Вліво-вправо стовбурці.
Ще й верхівки кожен ряд (нахили шиї)
Нахиля вперед-назад.

22. Раз, два - дерева. (встати)
Три, чотири – (вийшли звірі, ходьба на місці)
Пять, шість - пада лист. (нагнутися)
Сім, вісім - птахи в лісі. (помахи руками, як крилами)
Дев'ять, десять - це сунички (підняти руки і голови догори)
Підняли червоні личка.

23. Підняли віти, потягнулися до сонечка дерева. (потягування)
Подув вітер – (нахили тулуба з піднятими догори руками)
А поїзд наш поїхав далі – (колові рухи руками, зігнутими у ліктях)
чух-чух-чух.

24. Виринай-но, рибко, близько, (колові рухи кистями рук)
Розсипай-но срібні бризки, (стиснути руки у кулачки)
Щоб зловив я карася, (імітація рухів впіймання руками рибки)
Карася, як порося. (руки широко в сторони)

25. Сірий зайчик сів і жде, (присідання)
Спритно вушками пряде. (приклавши кисті до вух, то розгинають, то згинають їх)
Зимно зайчику стояти,
Треба трішки пострибати. (стрибки)
Скік-скік, скік-скік.
Треба трішки пострибати,
Пострибавши, відпочити
І нетбук швиденько вчити. (сісти за парти)

26. Вийшов в поле боровик (вийти з-за парт)
Та й узявся в боки, (взяти в боки)
Бо він бачити не звик (розвести руками)
Обрії широкі.
Покрутився на нозі, (покрутитися на одній нозі)
Реготом залився,
Танцюристу-конику (нахиляння вперед)
В пояс уклонився.
Довго зайчика ганяв, (біг на місці)
Виспавсь на пісочку,
Коли вечір вже настав -
Викупавсь в струмочку. (імітація рухів при плаванні)

27. Ой, гоп, чики, чики. (встати з-за парт)
В мене нові черевики. (руками показати на черевики, нахиляючи тулуб вперед)
Підківками цвьок, цвьок, цвьок! (притупування)
А ніжками скок, скок, скок! (стрибки)

28. Прилетіли журавлі (помахати руками, як крилами)
І великі, і малі. (руки вгору, руки вниз)
Сіли собі на ріллі, (присісти)
Заспівали: "Тра-ра-рі". (встати)
Де журавка ходила – (ходьба з високим підніманням стегна)
Там пшениця родила,
Де журавель походив -
Там ячмінь уродив.

29. На подвір'ї біля школи (імітація кидання м'яча)
Петрик м'ячик кинув Олі.
Одне одному кидали,
Діти грались і співали.
Раптом м'ячик швидко зник, (руки в сторони, імітація зникнення м'яча)
I ніхто знайти не зміг.

30. Столярики-молодці
Тешуть столики й стільці.
Пилочками чики-чики,
Молотками туки-туки.
Чик-тук-туки, чик-тук-туки,
В нас до праці здібні руки. (рухи довільні)

31. Виростем великими – (стрибки на пальцях ніг, руки вгору)
Яблук нарвемо. (імітація рухів зривання яблук обома руками)
В кошики великі (розвести руки в сторони,)
Ми їх складемо. (присісти, імітація складання яблук)

32. Раз! Два! Три! Чотири! П'ять! (встати і вийти з-за парт)
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору, (потягування)
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки, (стрибки)
Як зайчата, - скоки-скоки!
Десять, дев'ять, вісім, сім!
Час за парти нам усім.

33. Раз, два - всі присіли, (присісти)
Потім вгору підлетіли. (підстрибнути)
Три, чотири - нахилились, (нахиляння тулуба вперед, імітація)
Із струмочка гарно вмились. (умивання)
П'ять, шість - всі веселі
Крутимось на каруселі, (покрутитися)
Сім, вісім - в поїзд сіли,
Ніжками затупотіли. (затупотіти)
Дев'ять, десять - відпочили
І за парти дружно сіли.

34. Станем струнко! Руки в боки!
Пострибаєм, як сороки, (стрибки)
Як сороки-білобоки,
Стрибу-стрибу, скоки-скоки! (стрибки)
Пані горді і неквапні, (ходьба на місці)
По болоту ходять чаплі,
А над ними комарі
Політали угорі. (помахи руками, як крилами)
Жабенята пострибали: (стрибки)
Ква-ква-ква, ква-ква-ква! -
Щоб спочила голова.

35. Встало вранці ясне сонце, (потягування)
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Будем дружно присідати, (присідання)
Сонечко розвеселяти.
Встали-сіли, встали-сіли.
Бачите, як звеселили.
Стало сонце танцювати, (танцювальні рухи)
Нас до танцю закликати:
Нумо разом, нумо всі
Потанцюєм по росі.

36. Довгоносий чорногуз
У болотечку загруз. (присісти)
Будем його рятувати,
За хвостика витягати –(імітація витягання чорногуза)
Щоб не плакав чорногуз,
Що в болотечку загруз.
Раз, два, три, чотири, п'ять, (стрибки)
Будем ніжки обмивать. (імітація обмивання ніжок)
Хай летить собі на волю (помахи руками, як крилами)
І шукає кращу долю.
Ми йому допомагали (ходьба на місці)
І в той час відпочивали.
А тепер нам час сідати,
Будем далі працювати.

37. Сірий котик міцно спав, (імітація дії)
Навіть пісню не співав.
Та, нарешті, пробудився (вправи для шиї)
І довкола обдивився.
Став смачненько потягатись (потягування)
І чистенько умиватись. (масаж дрібних м'язів обличчя)
Порозчісував він вуса
Довгі-довгі, русі-русі.
Зуби й кігті нагострив (вправи для кистей рук)
Й до комірчини побрів. (ходьба на місці)
Буде мишку полювати
І добро оберігати.
Ми, як котик, відпочили,
Щоб зміцніли наші сили.

38. Хмарка сонечко закрила, (закрити обличчя руками)
Слізки срібнії зронила.
Ми ті слізки пошукаєм, (присідання)
У травичці позбираєм.
Пострибаєм, як зайчата, (стрибки)
Політаєм, як пташата, (помахи руками, як крилами)
Потанцюємо ще трішки, (танцювальні рухи)
Щоб спочили ручки, ніжки.
Всі веселі? От чудово!
А тепер до праці знову.

39.Йшов по лісу їжачок, (ходьба на місці)
В нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок, (нахиляння тулуба в сторони)
Аж болів йому бочок.
Раз, два, три, чотири, п'ять! (стрибки)
Зупинився спочивать.
Піклувався їжачок (вправи для кистей рук)
Про маленьких діточок,
Чарівних, непосидючих,
Дуже милих і колючих.
Десять, дев'ять, вісім, сім! (стрибки)
Грушечки ці ніс він їм.

40. Сірі гуси прилетіли, (помахи руками, як крилами)
На галяві тихо сіли. (присісти)
Посиділи, посиділи,
Потім встали, (встати)
Побігали, (біг на місці)
Пострибали, (стрибки)
Пір'ячко зронили
І далі полетіли . (рухи руками, як крилами)

41. Дід у полечко ходив. (ходьба на місці)
Раз ходив, два ходив, три ходив.
В полі ріпку посадив. (нахиляння тулуба вперед-назад)
Раз садив, два садив, три садив.
А тоді сидів, чекав,(присідання)
Вже й мороз його лякав, (стрибки)
Вже і дощик накрапав,
Вже і сонечко пекло – (помахати руками перед обличчям)
Вгору ріпку потягло. (потягування)

42. «Квіти»
Раз-два-три, (присіли, імітують нерозкриті голівки квіточок)
Виросли квіточки! (повільно підносять руки вгору і розкривають долоні з розімкнутими пальцями, імітуючи квіти.)
До сонця потягнулися високо, (Тягнуться на пальчиках, дивляться вгору.)
Стало їм приємно і тепло!
Вітерець пролітав, (учень-«вітерець»пролітає серед дітей.)
Гілочками похитав.
Вліво похитнулись —
Низько пригнулись. (Нахилили тулуб вліво, вправо, вперед.)
Вправо похитнулись.
Вітерець, тікай! Вітерець тікає.
Квіточки не ламай!
Нехай вони цвітуть, ростуть, Дітям радість несуть!

43.«Прогулянка в лісі»
Діти лісом гуляли, (Діти ходять по кімнаті.)
За природою спостерігали.
Вгору на сонце — (Дивляться на сонце.)
подивились, промінчиками зігрілись.
Метелики літали, (Імітують метелика.)
Крильцями махали.
Дружно плеснімо: раз, (Плещуть в долоні.)
два, три, чотири, п'ять.
Треба нам букет зібрать. (Присідають, імітують букет в руках.)
Раз присіли, два присіли,
В руках дзвоники дзвонили.
Вправо дзвін: (Нахилили тулуб вліво, вправо з «букетом»).
Дінь-дінь!
Вліво дзвін:
Дінь-дінь!
На ніс сіла бджола. (Показують пальцями і слідкують поглядом, як бджола летить і сідає на ніс.)

44. «Зозуля»
Облітала я лісок вздовж, ушир і навкосок. (Махають руками в сторони, вперед, навкоси.)
Відпочила в холодку,
на кленовому листку.
І росинок з тирличу (Імітують пиття води.)
напилася досхочу.
Діти йшли через лісок — (Ходьба по кімнаті.)
подала їм голосок.
Налічила їм літа: двадцять, (Піднімаються на носки, руки вгору, дивляться на них.)
тридцять, аж до ста.,
Щоб ні горя, ні біди,
щоб росли як із води.

45. «На морі»
Хвилі бавляться та б'ються, (Роблять хвильові рухи руками перед собою зліва направо і навпаки.)
Наче неслухи-хлоп'ята.,
I стрибають, і сміються:
Вітер їм лоскоче п'яти. (Стрибають.)
Вгору, вниз і знову вгору (Руки вниз — вгору, очима слідкують за рухами.)
Підганяє дужий вітер.
Розгойдав він ціле море — (Розводять руки в сторони, усміхаються.)
Як же хвилям не радіти!

46. «Кленові листочки»
Осінь, осінь . Лист жовтіє,
3 неба часом дощик сіє. (Пальцем показують рух дощика.)
Червонясте, золотисте
Опадає з клена листя.
Діти ті листки збирають, (Руки в сторони, присідають, імітують збирання листочків.)
У книжки їх закладають.
Наче човники, рікою
їх пускають за водою.
З них плетуть вінки барвисті,
Червонясті, золотисті. (Кружляють.)

47.  Станьмо діти рівненько. (вийти з-за парт)
Отак! Отак!
Вклонімося низенько. (нахиляння тулуба вперед)
Отак! Отак!
Далі руки отак в боки,
Веселенько підем в скоки! (стрибки)
Отак усі стриб! стриб!
А ніжками диб! диб!
Вгору ручки піднімай (вправа для нормалізації дихання)
І всі разом присідай!
Станьмо знов рівненько!
Усмінімося гарненько!

48. Раз - підняти руки вгору,
Два - нагнутися додолу. (нахиляння тулуба вперед, торкаючись руками підлоги)
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги.
Три, чотири - прямо стати,
Будем знову починати.
Руки - в боки, (нахиляння тулуба вперед-назад, вправо- вліво)
Нахились вперед,
Нахились назад
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири – (стрибки на місці)
Набираємося сили.
Нахилились, повернулись,
До товариша всміхнулись.

49. Забавлялись зайченята (встати, підняти руки вгору, потягнутися)
Виглядаючи маму і тата. (руки на пояс, повороти вліво, вправо)
Ось так – лапку до лапки (поплескати в долоні)
Ось так – шапку до шапки (руки до голови, вгору)
Ось так – вусом потрусим (похитати головою)
Так, так, так! (пострибати)

50. Добридень, добридень,
Добридень, - скажу.
Як ранок настане – до школи біжу.
Тут – очі, тут вішка, плече і рука,
Тут – носик, тут ротик, а тут є п’ята.

Вправи для розвитку синхронної дії правої і лівої півкулі
1. "Вухо-ніс". Лівою рукою беремося за кінчик носа, а правою - за протилежне вухо, тобто ліве. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні, поміняйте положення рук "з точністю до навпаки".
2. "Дзеркальне малювання". Покладіть на стіл чистий аркуш паперу, візьміть по олівця. Малюйте одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. При виконанні цієї вправи ви повинні відчути розслаблення очей і рук, тому що при одночасній роботі обох півкуль покращується ефективність роботи всього мозку.
3. "Перстень". По черзі і дуже швидко перебираємо пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем вказівний, середній, безіменний, мізинець. Спочатку можна кожною рукою окремо, потім одночасно двома руками
4. «Руки-ноги» Лівою рукою діставати до правої п`яточки і навпаки.

Конспекти уроків (10-15)


Урок №10
Тема: Це цікаво знати
Мета уроку: знайомити учнів із історією створення електронно-обчислювальної машини в Україні; виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету; розвивати пізнавальні інтереси, пам'ять, логічне мислення.
Обладнання: програма «Лабіринт», робочий зошит, підручник, дидактичні картки.

План уроку

                          I.      Організація класу до уроку. Повторення правил з техніки безпеки.
                       II.      Перевірка домашнього завдання. Розминка.
                    III.      Повідомлення теми і мети уроку.
                     IV.      Вивчення нового матеріалу.
                        V.      Робота за комп’ютером.
                     VI.      Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.
                  VII.      Домашнє завдання.
Хід уроку
             I.      Організація класу. Повторення правила з техніки безпеки.
- Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Скажіть, чи дотримувались учні правил техніки безпеки, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?
1.      Спостережлива вчителька на уроці інформатики виявила,  що неуважний учень жує жуйку і запропонувала йому з нею розстатися. Неуважний учень розстався з жуйкою і приліпив її до розетки.
- Які правила техніки безпеки він порушив?
2.      Перед уроком інформатики в учнів 5 класу була фізкультура.
Спортивну форму і лижі вони принесли з собою на урок інформатики.
- Чи порушили вони правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

                II.      Перевірка домашнього завдання.
1.      Бесіда.
- Діти, ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.
- А яку тему вивчали на минулому уроці? (З історії виникнення обчислювальних машин).
- Діти, пригадайте, хто створив першу обчислювальну машину? (Звали його Блез Паскаль).
- Які можливості мала ця машина? (Вона могла тільки додавати).
- Які машини були створені пізніше? (Пізніше були створені машини, які могли не тільки додавати, а й віднімати, множити, ділити).
- А тепер дайте відповіді на таке запитання:          як отримати слово, зашифроване в лабіринті? (Для того, щоб зробити крок   у  потрібному   напрямку,   треба   знайти   на   екрані   кнопку   з відповідною літерою і натиснути на неї за допомогою миші).
2.      Перевірка завдання «Для розумників і розумниць» (стор. 24 у підручнику).
Розминка.
- На минулому уроці ви виконували завдання з пропущеними числами. Ви добре справилися з цим завданням. А сьогодні будемо розв'язувати задачі для допитливих.
         Чи можна, користуючись двома відрами, в одне з яких вміщується 8л води, а в друге - 5л води, відміряти 2л води?
         Визнач числову закономірність і доповни числовий ряд: 2 4 7 9
         Оленка і Іринка однакового росту. Оленка вища за Олю, а Таня вища за Іру. Хто вищий: Таня чи Оля?

             III.      Повідомлення теми і мети уроку.
Діти, сьогодні ми ознайомимося з історією створення електронно-обчислювальної машини в Україні. Отже, тема сьогоднішнього уроку «Це цікаво знати».
На цьому уроці ви дізнаєтесь про історію створення однієї з перших в Європі електронно-обчислювальної машини, виконаєте багато цікавих завдань і ознайомитесь з новою грою.

              IV.      Вивчення нового матеріалу.
1.                Розповідь вчителя з елементами бесіди.
- Діти, які ви знаєте пристрої, щоб рахувати. (Учні називають).
А сьогодні ми продовжуємо розповідь про машину часу. Саме в Україні, у нашій столиці – місті Києві була створена одна з перших в Європі електронно-обчислювальна машина. Ця подія відбулася у 1951р.
Вона займала площу, що дорівнювала площі двох класних кімнат, і вміла швидко та правильно рахувати. За своїми можливостями ця ЕОМ не поступалася існуючим американським. Цю машину створив С.О.Лебєдєв.
2.                Робота з підручником.
- Діти, ви послухали розповідь про машину часу. А тепер відкрийте підручники на с.22 і самостійно прочитайте текст.
Бесіда.
- Хто створив першу ЕОМ?
- Де вона була створена?
3.                Фізкультхвилинка.
Вітер очерет гойдає
І додолу нагинає.
Вліво, вправо нахилив
Й знову, й знову закрутив.
Раптом тихо жук підліз,
Потягнувся на весь зріст,
Свій почистив язичок
Й закрутився у вальсок.

                 V.      Робота за комп'ютером.
1.      Бесіда.
- А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, як тримати спину, на якій відстані від екрана монітора слід сидіти.
- Сідайте тихо за свій комп'ютер.
2.      Повторення гри "Знайди слово, зашифроване в лабіринті".
- А тепер будемо грати в таку гру. Вона дуже цікава. Знайти для кожного складу його місце у відповідному слові і перенести його на це місце. Тоді ви прочитаєте загадку. Спробуйте тепер відгадати її.
3.      Релаксація.
Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.
- Повільно поводіть очима зліва направо і справа наліво по З рази.
- Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім навпаки по З рази.

        VI.      Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- А тепер попрацюємо над завданнями у робочому зошиті.
- Урок наближається до кінця.. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.
·        Хто створив ЕОМ?
·        Де саме вона була створена?

     VII.      Домашнє завдання (диференційоване).
·        Виконати 2 завдання «Для розумників і розумниць» з підручника на стор.23.
Перше завдання легше (яке число повинно бути на кожній піцці)?
Друге завдання складніше (на логічне мислення). Потрібно дізнатись, на чому грала Тетянка, Лера і Надійна.
Можна виконати завдання за власним бажанням.


Урок №11
Тема: Столи бувають різні
Мета уроку: ознайомити учнів із назвами столів і їх призначенням, із робочим столом комп'ютера; розвивати пам'ять, логічне мислення;           виховувати цікавість до інформатики.
Обладнання: програма «Раіnt», робочий зошит, підручник, дидактичні картки.

План уроку

                          I.      Організація класу до уроку. Повторення правил з техніки безпеки.
                       II.      Перевірка домашнього завдання. Розминка.
                    III.      Повідомлення теми і мети уроку.
                     IV.      Вивчення нового матеріалу.
                        V.      Робота за комп’ютером.
                     VI.      Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.
                  VII.      Домашнє завдання.

їХід уроку
             I.      Організаційний момент. Повторення правила з техніки безпеки.
1.      Хвастливий учень, вирішив показати свої глибокі знання однокласниці, став  від'єднувати монітор і клавіатуру від несправного комп'ютера.
- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?
2.      Дуже старанна учениця, виконуючи завдання на комп'ютері, присунулась впритул до екрана монітора і стала водити пальцем по тексту на екрані монітора.
- Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

          II.      Перевірка домашнього завдання.
1.      Бесіда.
- Ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.
- А яку тему вивчали на минулому уроці? (Це цікаво знати).
- Пригадайте, хто створив ЕОМ? (С.О.Лебєдєв).
- Де вона була створена? (В Україні, у місті Києві).
- Які можливості цієї машини? (Ця машина вміла швидко рахувати).
2.      Перевірка завдання «Для розумників і розумниць» (стор. 23 у підручнику).
Розминка.
- На минулому уроці ви розв'язували задачі для допитливих. Сьогодні ми будемо працювати з геометричним матеріалом.
Завдання 1. Проведи в трикутнику 2 відрізки. Які фігури могли б утворитися?
Завдання 2. У прямокутнику проведи відрізок так, щоб він поділив прямокутник на трикутник і п'ятикутник.

       III.      Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні, діти, я вас ознайомлю з різними столами. Це і є тема уроку «Столи бувають різні».
На цьому уроці ви дізнаєтесь, які бувають столи, яке їх призначення, будете конструювати малюнки з геометричних фігур.

        IV.      Вивчення нового матеріалу.
1.            Розповідь вчителя з елементами бесіди.
- Діти, скажіть, будь-ласка, які бувають столи. (Столи бувають журнальні, за якими обідають, за якими малюємо, пишемо).
- Стіл, за яким ви пишете, малюєте, називають робочим.
- Комп'ютер теж має робочий стіл. На робочому столі розташовані маленькі картинки-піктограми. Під кожною піктограмою є напис.
Якщо підвести курсор до піктограми і клацнути двічі лівою кнопкою миші (а ви вже вмієте це швидко робити), то комп'ютер зразу відреагує. Почне працювати програма, якій відповідає ця піктограма.
2.      Робота з підручником.
- Діти, ви послухали розповідь про різні столи. Тепер відкрийте підручники на стор.24, будемо читати ланцюжком.
Бесіда.
- Що розташовано на робочому столі комп'ютера?
- Що знаходиться під кожною піктограмою?
- Як відреагує комп'ютер, коли підвести курсор до піктограми і клацнути двічі лівою кнопкою миші?
3.      Фізкультхвилинка.
Віє вітер нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше,
Деревце все нижче, нижче.

           V.      Робота за комп'ютером.
- А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти? (Не менше 50 см).
- Тихенько сядьте за свій комп'ютер. Сьогодні ви будете створювати цікаві малюнки з простих геометричних фігур. Показую учням, як створити малюнок.
1. Практична робота учнів.
2. Релаксація.
Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.
- Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім навпаки. Повторити 3 рази.
- Міцно зажмурити очі (до 3 рахувати), відкрити їх і подивитися у далину.

VI.      Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- А тепер попрацюємо над завданнями у робочому зошиті.
- Урок наближається до кінця.. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.
·              Що розташовано на робочому столі комп'ютера?
·              Що цікавого ви довідалися про робочий стіл комп'ютера?

VII.      Домашнє завдання (диференційоване).
·                  Виконати завдання «Для розумників і розумниць» (підручник, стор.25).
·                  Намалювати на столі багато різних речей. Чи всі вони повинні знаходитися на робочому столі? Що зайве?
Вибирайте завдання за своїм бажанням.
Урок №12
Тема: Урок малювання
Мета уроку: ознайомити учнів з новою програмою «Раіnt»; навчити користуватися цією програмою; розвивати увагу; виховувати естетичні почуття.
Обладнання: ілюстрація веселки, програма «Раіnt», робочий зошит, підручник, дидактичні картки.

План уроку

                          I.      Організація класу до уроку. Повторення правил з техніки безпеки.
                       II.      Перевірка домашнього завдання. Розминка.
                    III.      Повідомлення теми і мети уроку.
                     IV.      Вивчення нового матеріалу.
                        V.      Робота за комп’ютером.
                     VI.      Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.
                  VII.      Домашнє завдання.
Хід уроку
             I.      Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.
- Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте , чи правильно вчинили учні , прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас ?
1.      Уважна учениця виявила на уроці, що дівчинка Маша прихопила з собою улюблені іграшки: плюшевого ведмедя, ляльку Барбі, і посадила поряд з монітором.
- Яке правило техніки безпеки порушила дівчинка Маша ?
2.      Пустотливій учениці подарували лазерну указку.
- Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так , то які ?

          II.      Перевірка домашнього завдання.
1.      Бесіда.
- Діти, згадайте, яку тему вивчали на минулому уроці? (Столи бувають різні.)
- Які бувають столи? (Стіл, за яким обідають, журнальний столик, стіл, за яким пишемо, малюємо, працюємо).
- Який стіл має комп'ютер?
- Що розміщено на робочому столі комп'ютера?
- Як сконструювати малюнки з геометричних фігур?
2.      Перевірка завдання «Для розумників і розумниць» на стор. 23 у підручнику.
Розминка.
- На минулому уроці ви конструювали різні геометричні фігури. А сьогодні ми з вами будемо виконувати вправи на розвиток уваги.
Завдання 1. Домалюй малюнок за початком (дидактичні картки для сильніших учнів)






Завдання 2. З'єднай крапки і розфарбуй (дидактичні картки для слабших учнів).
 






       III.      Повідомлення теми і мети уроку.
Діти, сьогодні на уроці ви ознайомитесь з новою комп'ютерною програмою «Раіnt». Тема заняття: «Урок малювання».
На цьому уроці ви дізнаєтесь про роботу програми «Раіnt».

        IV.      Вивчення нового матеріалу.
1.    Розповідь.
Урок малювання – це урок незвичайний. Тому що він проходить в комп'ютерному класі. Ви вже вмієте тримати олівець та малювати ним, вмієте користуватися пензлем і фарбувати ним. Знаєте назви основних кольорів. їх всього три: червоний, синій, жовтий.
Якщо їх змішати, то отримаємо сім кольорів веселки (показую малюнок).
Художники роблять ескізи своїх картин олівцем на папері, а потім переносять їх на полотно пензлем. У них є спеціальні фарби та різні пензлики.
Можна писати фарбами і на комп'ютері. Англійське слово «Раіnt». означає «писати фарбами». Саме таку назву має програма, з якою ви сьогодні познайомитеся.
(Показую на малюнок піктограми на робочому столі комп'ютера.) Ви бачите різноманітні пензлики в підставці на піктограмі. Під ними напис «Раіnt». Якщо підвести вказівник миші і клацнути двічі лівою кнопкою, то почне працювати програма «Раіnt».
Нашу увагу привертає біле поле. Воно схоже на аркуш паперу, на якому ви будете створювати малюнок. Можна олівцем, а можна пензлем. їх можна побачити на стовпчику зліва на квадратних кнопках. Цей стовпчик називається панель інструментів. Якщо підвести вказівник миші до інструмента «олівець» і клацнути один раз лівою кнопкою, то кнопка, на якій зображено олівець, трохи посвітлішає.
Це означає, що вона стала активною і можна малювати. Тоді потрібно перенести олівець на аркуш, пересуваючи мишу по килимку. Зупинитися там, де почнеш малювати. Натиснути і не відпускати ліву кнопку миші. Уявіть собі, що ви тримаєте олівець і, відриваючи руку, малюєте, наприклад, апельсин або машину.
Можна розмістити на аркуші кілька малюнків.
Коли закінчите працювати, підведете вказівник миші у правий верхній кут екрана на кнопку з хрестиком. Клацнете один раз лівою кнопкою миші. Знову повернетесь на робочий стіл.
2.    Робота з підручником.
- А тепер, діти, відкрийте підручник на стор.26.
3.    Ланцюжкове читання.
- Назвіть послідовні дії, щоб створити малюнок олівцем.
- Як знову повернутися на робочий стіл?
4.    Фізкультхвилинка.
Станьте, діти, біля парти,
будем вправи починати.
1 - 2 - піднімається гора.
З - 4 - це крутії гірські схили.
 5-6 -це орли дивний танець завели.
7 - 8 - це смерічки похилилися до річки.
9 - 10 - це вода з водоспаду витіка.

           V.      Робота за комп'ютером.
1.      Бесіда.
- А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, як треба сидіти, коли працюєш за комп'ютером. Сідайте тихенько за свій комп'ютер. Сьогодні ви познайомились з новою програмою «Раint».
2.      Практична робота учнів.
(Вчитель допомагає учням працювати за комп'ютером.)
Учні створюють малюнок олівцем.
3.      Релаксація.
Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.
- Повільно поводіть очима зліва направо і справа наліво по 3 рази.
- Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім навпаки по 3 рази. А зараз тихенько сядьте за парти.

        VI.      Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- А тепер попрацюємо над завданнями у робочому зошиті.
- Урок наближається до кінця.. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.
·        Що означає слово Раіnt?
·        Які дії треба виконати, щоб перед вами була програма «Раіnt»?
·        Як створити малюнок олівцем на екрані?
·        Як повернутися на робочий стіл?

     VII.      Домашнє завдання.
·  Виконати завдання «Для розумників і розумниць» з підручника на стор.27. (Знайти, де помилився художник.)


Урок №13
Тема: Про гномика Мудрунчика, дівчинку Ганнусю та інформацію
Мета уроку: дати уявлення про інформацію, розширити інформаційну картину світу; розвивати увагу; виховувати естетичні почуття.
Обладнання: програма «Раint», робочий зошит, підручник, дидактичні картки.

План уроку

                          I.      Організація класу до уроку. Повторення правил з техніки безпеки.
                       II.      Перевірка домашнього завдання. Розминка.
                    III.      Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми і мети уроку.
                     IV.      Вивчення нового матеріалу.
                        V.      Робота за комп’ютером.
                     VI.      Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.
                  VII.      Домашнє завдання.

Хід уроку
      I.       Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.
- Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Подумайте, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок у комп'ютерний клас?
1.      Пустотливі учні весело гралися на перерві біля школи, обливаючи один одного водою із водяних пістолетів. Пролунав дзвоник, учні припиши в кабінет інформатики.
- Чи порушили вони правила техніки безпеки? Якщо так, то які?
2.            Учень, виконуючи завдання на карточці, прикріпив її скотчем до екрана монітора.
- Які правила техніки він порушив?

    II.      Перевірка домашнього завдання.
1.      Бесіда.
- Ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.
- А яку тему вивчали на минулому уроці? (Урок малювання).
- Пригадайте, що треба, щоб стартувала програма «Раіnt».
- Як створити малюнок олівцем на комп'ютері?
- Як повернутися знову на робочий стіл?
2.      Перевірка завдання «Для розумників і розумниць» на стор. 27 у підручнику.

 III.      Актуалізація опорних знань.
- На минулих уроках ви домальовували малюнки за початком. А сьогодні продовжимо малювати.
Завдання 1. Розмалюй кульки, які позначаються числами, більшими ніж 8, в червоний колір, розташовані між числами 3 та 6 - в синій (дидактичні картки для сильніших учнів)
36
4
11
410
5
18

 






Завдання 2. Розмалюй ті квіточки, які обведені товстою лінією (дидактичні картки для слабших учнів)
 









Повідомлення теми і мети уроку.
Діти,сьогодні ви ознайомитесь з таким поняттям як інформація. Тема сьогоднішнього уроку: «Про гномика Мудрунчика, дівчинку Ганнусю та інформацію».

  IV.      Вивчення нового матеріалу.
1.      Розповідь казки вчителем.
Гномик Мудрунчик повертався з лісової школи і зустрів Ганнусю. Він повідомив Ганнусі про те, що в нашому лісі відкрилася школа детективів і він туди записався.
-  Цікава інформація, - сказала Ганнуся. - А як ти собі уявляєш, що таке інформація?
Мудрунчик відповів, що, мабуть, це повідомлення.
- Ось, тільки-но я повідомив тобі новину про школу детективів і ти одразу ж промовила це слово. І вчора теж, коли я сказав, що наша команда виграла, дідусь відповів, що ця інформація йому відома. Ще вранці диктор по радіо сказав: «Послухайте інформацію про погоду в нашому лісі».
- Я теж: так думаю, - підтвердила Ганнуся. - Це повідомлення про щось. Наприклад, про школу, про погоду, явища природи, про людей, тварин, різні предмети.
Мудрунчику стало зрозуміло.
2.      Робота з підручником.
- Відкрийте підручники на стор.28.
- Прочитайте і знайдіть відповідь на питання, що таке інформація?
3.      Фізкультхвилинка.
Зараз ми з вами діями і словами передамо інформацію. На кожне питання відповідайте хором "Так" чи "Ні" та імітуйте рухами.
Сорока плаває? — Ні! (Розмахують руками).
Окунь плаває? - Так! (Пливуть).
Горобець літає? - Так! (Розмахують руками).
Щука літає? -Ні! (Пливуть).
Зозуля плаває? - Ні! (Розмахують руками).
Карась плаває? — Так! (Пливуть).

     V.      Робота за комп'ютером.
1.      Бесіда.
- А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти? Сідайте тихенько за свій комп'ютер. Сьогодні продовжимо роботу з програмою «Раint».
- Скажіть, що слід зробити, щоб стартувала програма «Раіnt»?
- Тепер на панелі інструментів оберіть олівець і починайте створювати малюнок. Спробуйте намалювати дерево. Якщо щось вийшло не так, можна скористатися гумкою. Вона знаходиться на панелі інструментів. Клацніть на гумку лівою кнопкою миші. Тепер перенесіть гумку до того місця на малюнку, яке хочете стерти, і починайте витирати.
2.      Практична робота учнів.
(Вчитель допомагає учням працювати за комп'ютером.)
3.      Релаксація.
Ваші очі втомились, тому ми виконаємо кілька вправ для очей.
- Подивіться на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 - 4, потім  переведіть погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.
- Повільно переведіть погляд вгору - вниз, потім навпаки по Зрази.
А зараз тихенько сядьте за парти.

  VI.            Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- А тепер попрацюємо над завданнями у робочому зошиті.
- Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.
·              Що треба для того, щоб програма «Раіnt» стартувала?
·              Як створити малюнок олівцем?
·              Що таке інформація?
·              Наведіть власні приклади інформації.

VII.      Домашнє завдання (диференційоване).
·        Виконати завдання «Для розумників і розумниць» з підручника на стор.29.
Завдання легше: назву якої городини слід вписати у клітини?
Завдання складніше: придумайте подібне завдання.
Вибирайте завдання за своїм бажанням.


Урок №14
Тема: У школі детективів
Мета уроку: ознайомити учнів із корисною і некорисною інформацією; доступною і недоступною, істинною і хибною; розвивати увагу, логічне мислення; виховувати естетичні почуття.
Обладнання: програма «Раіnt», робочий зошит, підручник, дидактичні картки.

План уроку

                          I.      Організація класу до уроку. Повторення правил з техніки безпеки.
                       II.      Перевірка домашнього завдання. Розминка.
                    III.      Повідомлення теми і мети уроку.
                     IV.      Вивчення нового матеріалу.
                        V.      Робота за комп’ютером.
                     VI.      Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.
                  VII.      Домашнє завдання.

Хід уроку
             I.      Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.
- Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи правильно вчинили діти, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?
1.      Учень, виконуючи завдання за карткою, прикріпив її скотчем до екрана монітора.
- Які правила техніки безпеки він порушив?
2.      Займаючи робочі місця за комп'ютером, два учні «пробивали» собі дорогу, розштовхуючи усіх ліктями.
- Які правила техніки безпеки вони порушили?

          II.      Перевірка домашнього завдання.
1.      Бесіда.
- Ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному кабінеті, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.
- А яку тему вивчали на минулому уроці? (Про інформацію).
- Що таке інформація? (Це повідомлення про щось).
- Навести приклади інформації.
2.      Перевірка завдання «Для розумників і розумниць» на стор 29.
Розминка.
- Діти, сьогодні ми продовжимо малювати і розв'язувати задачі для допитливих.
Завдання 1. У двох білочок 10 горішків. Чи може у однієї з них бути на 9 горішків більше, ніж у другої?
Завдання 2. Розмалюй квадратики 4-ма різними кольорами (червоним, жовтим, синім, зеленим) так, щоб кольори не повторювалися ні по діагоналі, ні по рядках, ні по стовпчиках (дидактичні картки).




















       III.      Повідомлення теми і мети уроку.
- Діти, сьогодні ви ознайомитесь із корисною і некорисною, доступною і недоступною, істинною і хибною інформацією.
Тема нашого уроку: «У школі детективів».

        IV.      Вивчення нового матеріалу.
1.      Ознайомлення учнів з різними видами інформації. Розповідь казки вчителем «У школі детективів».
Гномик Мудрунчик запізнювався на перший урок. Він дуже поспішав і дуже хвилювався. Незручно запізнюватися, бо неодмінно пропустить щось цікаве, не отримає важливу інформацію. Всім відомо, що інформація корисна, коли отримана своєчасно. Що корисного, якщо про дощ дізнаєшся тоді, коли він вже йде і ти йдеш вулицею без парасольки. От коли б ця інформація потрапила до тебе своєчасно, то була б корисною, і парасолька захистила б тебе від дощу.
Урок уже давно розпочався, і гномик Мудрунчик не одразу зрозумів, про що йде мова. Але детектив Агата говорила про цілком зрозумілі речі.
- Злодій залишив чіткі глибокі сліди від кросівок на землі. Для будь-кого це може бути некорисною і непотрібною інформацією. А для нас, детективів, ця інформація дуже потрібна і корисна. Завдяки їй можна встановити розмір ноги, з'ясувати, кому належить це взуття.
Мудрунчик не стримався і голосно вигукнув. Він бачив по телебаченню, як таким чином знайшли грабіжника.
Всі загомоніли. Кожен з маленьких гномів-детективів хотів розповісти про випадки, які вони знали. Але детектив Агата зупинила гномів і поставила їм таке запитання:
- Рудий  клоун розбив  коштовну  вазу і сказав  що це зробив Мудрунчик. Ця інформація істинна чи хибна?
- Це неправда! Це хибна інформація, - обурився Мудрунчик.
- А сліди на землі – це інформація? – продовжувала запитувати Агата.
- Так, - дружно відповіли гноми.
- Але це інформація для детектива. І не завжди можна роздивитися сліди на місці злочину. Правда, тут у нагоді стане собака або спеціальний прилад. Отже, інформація може бути недоступною для людини.
Почалася перерва. Гномики обговорювали випадки, про які не змогли розповісти на уроці. А Мудрунчик записав у свій блокнот, що інформація може бути корисною і некорисною, доступною і недоступною, істинною і хибною.
2.      Робота з підручником.
- А тепер, діти, відкрийте підручник на стор.30.
- Знайдіть у тексті «У школі детективів» приклади корисної і хибної інформації.
3.      Фізкульхвилинка.
1-2-всі пірнають;
3-4 - виринають;
5-6 - на воді кріпнуть крильця молоді;
7-8 - що є сили всі до берега поплили;
9-10 - обтрусились і за парти опустились.

           V.      Робота за комп'ютером.
1.      Бесіда.
- А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти?
- Тихенько сядьте за свій комп'ютер. Сьогодні ви будете вчитися розфарбовувати свій малюнок.
- Спочатку намалюйте веселку олівцем. Тепер подивіться на панель інструментів. Підведіть курсор до пензлика і клацніть лівою кнопкою миші. Коли ви оберете пензлик, то під панеллю інструментів з'являються у прямокутнику одразу дванадцять пензликів. Всі вони різні, різної товщини. Оберіть пензлик і окуніть його у фарбу. Для цього внизу в лівій частині екрана є панель з різнокольоровими квадратиками. Це палітра.
Оберіть колір. Для цього підведіть вказівник миші до квадратика з цим кольором і клацніть лівою кнопкою. Фарба цього кольору потрапить в окремий квадрат зліва на палітрі.
Ось тепер можете розмальовувати веселку. Якщо потрібен інший колір, клацніть лівою кнопкою миші на інший квадратик палітри, і колір зміниться у квадратику зліва.
Ви зможете фарбувати веселку іншим кольором.
Словникова робота.
Палітра – це панель з різнокольоровими квадратиками.
2.      Практична робота учнів.
(Вчитель допомагає учням працювати за комп'ютером.)
3.      Релаксація.
Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.
- Повільно поводіть очима зліва-направо і справа-наліво по 3 рази.
- Повільно переведіть погляд вгору-вниз, потім навпаки по 3 рази.

        VI.      Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- А тепер попрацюємо над завданнями у робочому зошиті.
- Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.
·              Якою може бути інформація? Навести приклади.
·              Як розфарбувати малюнок?

     VII.      Домашнє завдання.
·   Виконати завдання «Для розумників і розумниць» з підручника на стор.31. (Вивчити вірш про веселку; Намалювати веселку.)


Урок №15
Тема: Як людина сприймає інформацію
Мета уроку: ознайомити учнів з тим, як людина сприймає інформацію; використання палітри кольорів панелі інструментів програми «Раіnt»; розвивати спостережливість, пам'ять, мову; виховувати любов до природи.
Обладнання: програма «Раіnt», робочий зошит, підручник, дидактичні картки.

План уроку

                          I.      Організація класу до уроку. Повторення правил з техніки безпеки.
                       II.      Перевірка домашнього завдання. Розминка.
                    III.      Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми і мети уроку.
                     IV.      Вивчення нового матеріалу.
                        V.      Робота за комп’ютером.
                     VI.      Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.
                  VII.      Домашнє завдання.

Хід уроку
       I.            Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.
- Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи дотримувались учні правил з техніки безпеки, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?
Розглянемо такі ситуації:
1.            Спостережлива учениця на уроці інформатики виявила, що неуважний учень жує жувальну гумку і запропонувала йому її викинути. Учень не викинув її, а приліпив до розетки.
- Які правила техніки безпеки він порушив?
2.            Хвастливий учень вирішив показати глибокі знання своїй однокласниці, став від'єднувати монітор і клавіатуру від несправного комп'ютера.
- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

    II.      Перевірка домашнього завдання.
- Яку тему ми вивчали на минулому уроці? (У школі детективів).
Фронтальна перевірка.
- Навести приклади корисної і некорисної інформації, доступної і недоступної, істинної і хибної.
- Прочитати напам'ять вірш «Про веселку».
- Назвати кольори веселки (завдання «Для розумників і розумниць»).
Розминка.
- На минулому уроці ви створювали малюнки за початком, а сьогодні ми будемо розв'язувати задачі для допитливих.
         В родині є шість сестер і в кожної сестри по одному брату. Скільки всього дітей у цій сім'ї?
         Росло 5 дубів. На кожному дубі - по 5 гілок. На кожній гілці - по 5 менших гілок. На кожній гілці по 5 груш. Скільки всього груш росло на дереві?
         Антон написав на аркуші паперу число 86 і запропонував Миколі: «Не виконуючи жодних записів, збільш це число на 12 і покажи мені відповідь». Микола миттю здогадався, що треба зробити. А чи здогадався ти?

 III.            Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми і мети уроку.
- Подумайте, які органи чуття допомогли нам прочитати задачі?
- Якими органами ми чуємо голос пташок, вдихаємо запах їжі, відчуваємо її смак, відрізняємо холодне від гарячого, тверде від рідкого, слизьке від шорсткого? (Учні відповідають).
- Отже, за допомогою цих органів людини сприймає інформацію.
Тема сьогоднішнього уроку «Як людина сприймає інформацію». Ви дізнаєтесь про те, яке значення у житті людини мають органи чуття, виконаєте багато цікавих завдань.

  IV.      Вивчення нового матеріалу.
1.            Розповідь вчителя з елементами бесіди.
Розглянемо такі приклади. Заплющіть очі. Що ви бачите? А тоді розплющіть. Який прекрасний світ! Ви бачите все навколо.
- За допомогою чого людина сприймає інформацію про навколишній світ? (За допомогою очей).
- Через ніс ви не тільки вдихаєте повітря, ви ще відчуваєте різні запахи. Можна відрізнити запах троянди від запаху м'яти.
- За допомогою чого людина сприймає різні запахи? (За допомогою носа).
- Якщо закрити долонею вуха, то буде тиша. За допомогою чого людина сприймає звуки? (За допомогою вух).
- Якщо сісти на гарячий пісок або ввійти у холодну воду, наша шкіра відразу ж зреагує.
- За допомогою чого людина сприймає цю інформацію? (За допомогою шкіри).
2.      Робота з підручником.
Ми з вами багато говорили про те, як людина сприймає інформацію, а зараз відкрийте підручники на сторінці 33 і самостійно знайдіть відповідь на питання «Які органи чуття допомагають людині сприймати інформацію?»
3.      Фізкультхвилинка.
Повітря нам потрібно всім:
І дорослим, і малим.
Мені, тобі, звірятку, пташці,
Листочку, квіточці, комашці.
Чи під воду ми пірнаємо –
все ж повітря споживаємо.
Комашка по землі повзе -.
І та повітрям дихає.
Вітер крила обертає молодого вітряка,
І вітрила надуває величезного човна,
А щоб повітря чистим було,
Потрібно, щоб дерев багато росло.

     V.            Робота за комп'ютером.
1.      Бесіда.
- Програма «Раіnt». Запуск програми ПУСК ПРОГРАМИ СТАНДАРТНІ Раіnt
- Діти, скажіть, на якій відстані слід сидіти від екрана монітора?
- Сьогодні ви будете малювати фруктові дерева, а потім розфарбовувати їх.
Ви помітили, що на палітрі зліва не один, а два квадратики - верхній та нижній (фон). Якщо клацнути лівою кнопкою миші на жовтий колір в палітрі, то верхній квадратик стане жовтим, а якщо клацнути правою кнопкою миші на зелений колір, то нижній квадратик (фон) стане зеленого кольору. Тепер можна малювати за допомогою правої і лівої кнопки миші.
2.      Практична робота учнів.
(Вчитель допомагає учням працювати за комп'ютером.)
3.      Релаксація.
-          В середньому темпі проробити 3-4 кругові рухи очима у праву сторону, стільки ж в ліву сторону. Розслабляючи очні м'язи, подивитися вдалину на рахунок 1-6. Повторити 1-2 рази.
-                    Сидячи за столом, розслабтеся і повільно поводіть очима зліва направо. Потім справа наліво. Повторити 3 рази в кожну сторону.

  VI.            Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- А тепер попрацюємо над завданнями у робочому зошиті.
- Підведемо підсумок:
·              Що ми вивчали на сьогоднішньому уроці?
·              За допомогою яких органів чуття людина сприймає інформацію?
·              Що вам сподобалось на цьому уроці?